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Psychologie du développement: une définition globale et inclusive

Psychologie du développement: une définition globale et inclusive

La psychologie du développement C'est la discipline psychologique qui vise à étudier le changement de comportement qui se produit chez l'être humain par rapport à l'âge, dû à l'influence des facteurs liés à l'héritage, à l'environnement et à l'interaction entre eux.

Psychologie du développement: une définition globale et inclusive

Ensuite, nous continuerons à développer la définition proposée ci-dessus, pour préciser davantage ses principaux éléments.

La psychologie du développement comme discipline

Dans la psychologie du développement Il existe différents types d'études visant à couvrir les objectifs fondamentaux de la discipline.

  • D'un côté, décrire le comportement d'individus à chaque stade de développement
  • De l'autre, identifier les causes et les processus qui produisent des changements de comportement au cours de la vie

De plus, le psychologie du développement Il vise à appliquer les connaissances théoriques qu'il accumule. Selon ces objectifs, il existe plusieurs types d'études:

Études descriptives

Un premier type sont les descriptifs, dont le but est découvrir et décrire les changements qui se produisent chez les individus par rapport à l'âge. Ce sont des études normatives basées sur l'observation ou la mesure d'une certaine variable, attribut ou caractéristique psychologique et sa représentation le long d'un paramètre temporel.

Études explicatives

Un deuxième type est celui des études explicatives, orientées vers recherche de relations de cause à effet entre les différentes variables ou des facteurs impliqués dans le processus de développement.

Dans ce cas, ils ne se limitent pas à décrire le processus de développement, mais aussi à essayer d'identifier les causes pour lesquelles de tels changements se produisent.

Etudes d'intervention

Enfin, il existe des études d'intervention, dont l'objectif est l'application des connaissances acquises pour l'amélioration de l'individu. Il s'agit normalement d'études d'intervention préventive.

Ainsi, des études sur la stimulation précoce Aussi, sur l'adéquation du contenu des programmes aux caractéristiques psychologiques des étudiants; sur les effets de certaines habitudes de la mère sur le développement de l'enfant, sur l'amélioration de l'intelligence, etc.

La psychologie du développement comme étude du «changement»

Un deuxième terme à préciser est celui de «changement». Les remarques suivantes peuvent être faites au sujet du changement.

Tout d'abord, le psychologie du développement Il s'est intéressé à deux aspects fondamentaux du changement:

  • D'un côté, étudier les aspects communs et universels du développement humain. Autrement dit, ceux qui éprouvent toutes les personnes de manière prévisible à un moment donné (par exemple, commencer à ramper)
  • De l'autre, l'étude des différences individuelles qui se produisent entre les personnes (par exemple, le fait que certains enfants rampent et d'autres non)

Dans l'histoire de la discipline, il existe des orientations théoriques qui s'intéressent davantage aux changements universels (par exemple, la psychanalyse, l'éthologie). Bien qu'il y en ait d'autres qui préconisent principalement l'étude des différences individuelles (par exemple, le behaviorisme).

Deuxièmement, la psychologie du développement analyse également les changements quantitatifs (par exemple, le nombre de mots que l'enfant comprend) et qualitatifs (par exemple, les changements dans l'organisation sémantique des mots).

Encore une fois, il existe des perspectives théoriques qui traitent du changement qualitatif (par exemple, la théorie piagétienne), tandis que d'autres considèrent que l'objet de l'étude devrait être des changements quantitatifs (par exemple, le behaviorisme).

Développement et comportement

Un autre terme à délimiter est celui de «comportement». Avec lui, il est fait référence à la fois au comportement interne et externe. Autrement dit, à la fois un comportement observable et des processus mentaux implicites.

Bref, le psychologie du développement Il s'intéresse à tous les phénomènes étudiés par les différents domaines de la psychologie. Autrement dit, ceux englobés par le terme conduiteutilisé dans son sens le plus large, y compris les mouvements musculaires, la motivation, les aspects efficaces, la pensée, etc.

Cependant, certains comportements ne relèvent pas directement du domaine de la psychologie du développement. Les comportements qui montrent des changements cohérents avec l'âge uniquement chez les individus qui sont soumis à des expériences spécifiques, ou d'autres réponses acquises par l'enseignement dirigé, le renforcement différentiel ou l'exercice individuel, ne seraient pas classés comme évolutifs.

Dans le domaine de la psychologie du développement, les comportements qui représentent des dimensions plus liées aux différences individuelles et dont l'apparence est sporadique ou discontinue, qu'avec le changement de direction évolutif. Ce serait le cas de variables telles que l'agression, la recherche d'attention et autres.

Âge et développement évolutif

L'âge n'est pas considéré en soi comme la cause du changement, mais se voit attribuer un statut d'indicateur. Dans les premières études descriptives de l'histoire de la discipline, la relation des comportements observés avec l'âge a été jugée si importante que lorsque les auteurs ont travaillé avec des données descriptives de cette science, le terme âge était suffisant pour catégoriser les résultats comme évolutifs.

Cependant, lorsque les études sont de nature explicative, l’importance de l’âge revient au second semestre. L'âge n'est pas une variable "causative", mais une dimension le long de laquelle les variables causatives agissent au sens propre. En fait, l'âge variable lui-même n'est en rien une raison explicative.

L'obtention de résultats en fonction de l'âge n'est qu'une première étape de la recherche évolutive. Il faut ensuite approfondir, non pas par des études corrélationnelles mais expérimentales, dans les variables environnementales, organiques, etc., qui sont les authentiques moteurs de changement évolutif et qui déterminent que les comportements changent avec l'âge.

Psychologie du développement et facteurs héréditaires et environnementaux

Concernant la dernière partie de la définition, il a été fait référence à l'influence sur le développement des "facteurs environnementaux héréditaires et leur interaction dans le développement", il faut revenir aux idées liées à la controverse héritage-environnement.

Bien qu'au début de la discipline, des positions exclusives devant les écologistes aient été maintenues contre les écologistes, actuellement tous les chercheurs adoptent une position interactionniste.

Comme ça On suppose que le comportement et le développement humain sont influencés par des facteurs génétiques (hérédité) et environnementaux. Il est donc important de connaître la contribution qualitative de chaque facteur et, surtout, les mécanismes explicatifs des interactions entre héritage et environnement dans les différents processus psychologiques.

Les références

  • Kohlberg, L. (1992).Psychologie du développement moral (Vol.2). Bilbao: Descée de Brouwer.
  • Maturana, H.R., et García, J.L. (2013). Héritage et environnement.De la biologie à la psychologie, 54-59.
  • Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D., et Lozano, E. W. M. (1998).Psychologie du développement (Vol. 11). McGraw-Hill