Les articles

Théorie éthologique de Bowlby

Théorie éthologique de Bowlby

Actuellement le Théorie éthologique de Bowlby La référence à l'attachement est l'explication la plus largement acceptée du lien émotionnel du bébé avec son fournisseur de soins. Bowlby a été le premier à appliquer cette idée au lien de garde d'enfants.

Cet auteur, bien qu'à l'origine psychanalyste, Il a également été inspiré par les études de Lorenz sur l'empreinte des oies. Il a suggéré que le bébé, comme la progéniture d'autres espèces animales, soit doté d'une série de comportements programmés qui aident à maintenir la proximité des parents, augmentant ainsi leur protection.

Le contenu

  • 1 Théorie éthologique de Bowlby
  • 2 Le développement de l'attachement dans la théorie éthologique de Bowlby
  • 3 Commentaires finaux

Théorie éthologique de Bowlby

Bowlbya fait valoir que les comportements d'attachement des bébés à leur mère prenaient la forme de sourit, babille, embrasse et pleure. En fait, ce sont des signaux sociaux qui stimulent l'approche de la mère envers l'enfant.

Le contact avec les parents assure également l'alimentation de l'enfant, bien que Bowlby ait pris soin d'indiquer que l'alimentation n'est pas la base de l'attachement. D'accord le lien d'attachement a de fortes racines biologiques, peut être mieux comprise dans un contexte où la survie de l'espèce est d'une importance capitale.

Bien que le Théorie éthologique de Bowlby a été stimulée par la preuve de l'empreinte, ce processus à lui seul ne permet pas d'expliquer adéquatement l'attachement humain.

Contrairement aux poyuelos d'oie, dont la phase de développement est courte, les enfants humains ont une longue période d’immaturité et une extraordinaire capacité d’apprentissage.

En conséquence, la relation de l'enfant avec ses parents n'est pas figée mais évolue avec le temps. Selon Bowlby, cette relation commence comme un ensemble de signaux innés qui conduisent l'adulte près de l'enfant.

Au fil du temps, un véritable lien émotionnel se développe, qui repose sur de nouvelles capacités cognitives et émotionnelles, ainsi que sur les antécédents de soins sensibles.

Le développement de l'attachement dans la théorie éthologique de Bowlby

Le développement de l'attachement se déroule en quatre phases:

1. Preapego

La première phase est le pré-attachement (ou sensibilité sociale aveugle) et va de la naissance à six semaines.

En ce moment il y a différents signaux programmés (comme sourire, pleurer, suivre le regard d'un adulte, saisir, etc.) qui aident le nouveau-né à entrer en contact avec d'autres humains.

Une fois que l'adulte répond, l'enfant le stimule à rester proche. De plus, l'enfant proteste fréquemment à son départ. À ce moment, les enfants reconnaissent la voix et l'odeur de leur mère. Cependant, ne lui sont pas encore attachés, car ils n'ont pas de préférence particulière pour elle par rapport à tout autre adulte.

2. Construction de l'attachement

La deuxième phase est la construction de l'attachement (ou sensibilité sociale différenciée), et ça va de six semaines à six ou huit mois.

Pendant cette phase, les enfants commencer à réagir différemment à un aidant familial et à un étranger.

Par exemple, l'enfant sourit, rit et babille plus fréquemment lorsqu'il interagit avec la mère. De plus, il reste calme plus vite quand c'est elle qui le prend.

Comme le bébé est impliqué dans des interactions face à face avec les parents et que son inconfort diminue, Il apprend que ses propres actions affectent le comportement de ceux qui l'entourent. En conséquence, ils commencent à développer des attentes que le soignant répondra quand on le lui dira.

Cependant, les enfants ne protestent toujours pas lorsqu'ils sont séparés de leur mère, bien qu'ils puissent reconnaître et distinguer les personnes inconnues.

3. Attachement centré

La troisième phase est celle de l'attachement centré (ou la recherche active de proximité) ça va de six ou huit mois à dix-huit ou vingt-quatre mois.

À ce moment, l'attachement au soignant familial est évident. Les enfants de cette période montrent anxiété de séparation, et ils se sentent très bouleversés lorsque l'adulte qu'ils vivent avec des feuilles.

L'anxiété de séparation apparaît universellement après 6 mois et passe à 15. Son apparence suggère que les enfants comprennent clairement que le parent continue d'exister même lorsqu'il n'est pas en vue.

En plus de protester contre le départ du père, les enfants agissent délibérément pour maintenir leur présence. Dans cette période, ils emploient la mère comme base sûre pour explorer l'environnement.

4. Formation de la relation réciproque

La quatrième phase de la formation d'une relation réciproque, a lieu à partir de dix-huit ou vingt-quatre mois.

À la fin de la deuxième année, le croissance rapide des compétences de représentation et de la langue Il permet aux enfants de comprendre certains des facteurs qui influencent les parents à aller et venir. Aussi, ils commencent à pouvoir prédire quand ils reviendront.

En conséquence, les manifestations de séparation diminuent. Au cours de cette phase, les enfants commencent à négocier avec la personne qui s'occupe de l'enfant, en utilisant les demandes et la persuasion pour atteindre leurs objectifs (par exemple, être proche de leur mère) au lieu de simplement poursuivre ou garder leur parent.

Commentaires finaux

Selon Bowlby, À partir des expériences de ces quatre phases, les enfants créent un lien émotionnel durable avec le soignant

Une fois solidement établis, les enfants d'âge préscolaire n'ont pas besoin d'adopter des comportements pour maintenir la proximité du soignant avec autant d'insistance qu'auparavant.

Cette représentation interne du lien enfant-père devient un élément vital de la personnalité. Il sert de modèle de fonctionnement interne, ou d'ensemble d'attentes concernant la disponibilité des figures d'attachement.

Par exemple, la probabilité de fournir un soutien pendant les périodes de stress et l’auto-interaction (la moi) avec ces chiffres. Ce modèle Il affectera toutes les relations futures tout au long de l'enfance et de l'adolescence et même dans la vie adulte.

Les références

Bowlby, J. (1993).Le lien affectif. Paidós Iberian.

Bowlby, J. (1976).Attachement et perte: séparation affective. Paidós

Delgado, A. O., et Oliva Delgado, A. (2004). État actuel de la théorie de l'attachement.Journal de psychiatrie et psychologie de l'enfant et de l'adolescent4(1), 65-81.

Marrone, M., Diamond, N., Juri, L. et Bleichmar, H. (2001).Théorie de l'attachement: une approche actuelle. Madrid: Psimática.