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Le comportement criminel expliqué par l'apprentissage des théories

Le comportement criminel expliqué par l'apprentissage des théories

Les théories d'apprentissage expliquent comportement criminel Comme un comportement appris. Contrairement aux théories biologiques ou psychanalytiques, les causes des comportements extérieurs à l'individu. Ils reposent principalement sur:

  • Conditionnement classique
  • Conditionnement opérant
  • Apprentissage par procuration

Or, comment expliquer le crime sous ces trois angles et sur une base quasi exclusive de facteurs extérieurs à l'individu?

Le contenu

  • 1 Le conditionnement classique comme explication du comportement criminel
  • 2 Le conditionnement opératoire comme explication du comportement criminel
  • 3 La théorie de l'apprentissage social et l'explication du crime

Le conditionnement classique comme explication du comportement criminel

Le conditionnement classique a été utilisé par Eysenck comme base de sa théorie. Selon elle, l'enfant a été puni pour avoir dérogé à la norme tout au long de son enfance par les parents, les enseignants, etc. Par conséquent:

  • La punition agirait comme un stimulus inconditionnel
  • Il agir antisocial comme stimulus conditionné
  • Et le résultat de peur, l'anxiété et la culpabilité, comme réponses inconditionnelles

Donc, la simple présence d'une pensée qui avait à voir avec le fait de violer une règle engendrerait de la méditation, de l'anxiété ou de la culpabilité. De cette façon, la possibilité de mener un tel comportement serait minimisée.

La théorie d'Eysenck a souligné l'importance de la socialisation, comme moyen de prévenir ou de tomber dans la criminalité. Cela a laissé la porte ouverte à une élaboration plus approfondie à partir du conditionnement opérant et de l'apprentissage social.

Le conditionnement opératoire comme explication du comportement criminel

D'autres auteurs se sont concentrés sur conditionnement opérant expliquer la formation et le maintien du comportement criminel. Comment?, Par renforcement différentiel. Faites partie de cela le comportement criminel est renforcé tant pour boosters positifs comme boosters négatifs.

Parmi les exhausteurs positifs Ils ont été fréquemment signalés:

  • Gains matériels découlant de l'acte criminel
  • Acceptation et prestige au sein d'un groupe de référence
  • L'augmentation du concept de soi

Performance commune des renforcements

Ces renforcements agiront dans de nombreux cas ensemble. Par exemple, quelqu'un qui après un acte risqué voler un fort somme d'argent, est renforcée par les biens matériels obtenus. Mais à la fois, élèvera votre concept de soi, en s'évaluant comme plus courageux, risqué ou intelligent que les autres. Finalement, gagnera du prestige et considération au sein de votre groupe de référence.

Le rôle du renforcement négatif dans le comportement criminel

En renforcement négatif, un comportement est renforcé par sa capacité à éliminer ou à réduire une stimulation aversive. Cette explication est souvent donnée aux comportements criminels associés à une réduction de l'anxiété, du stress et de la frustration. Par exemple:

  • Crimes sexuels
  • Blessures
  • Vol et vol

De plus, cela expliquerait d'autres actes fréquents aujourd'hui tels que des agressions contre des pharmacies, des stations-service, etc. dans lequel la poursuite d'un gain matériel n'est pas poursuivie mais l'élimination d'un état de besoin ou de manque.

L'action conjointe du renforcement positif et négatif dans le comportement criminel rend ce type de comportement extrêmement résistant à l'extinction.

À cela, il faut ajouter le fait que le détention et l'arrestation a lieu par intermittence donnant lieu à un programme de renforcement partiel dont la principale caractéristique est de rendre les comportements ainsi acquis et / ou maintenus beaucoup plus résistants à l'extinction (ce qui se produit également avec les infractions aux règles de circulation).

Il y a un autre fait que du point de vue opérant explique la difficulté que tous les systèmes sociaux ont rencontrée pour réduire ou éliminer les comportements criminels Parmi ses membres.

Pourquoi est-il si difficile d'éradiquer le crime?

Toutes les sociétés et cultures sont protégées contre les individus qui violent les normes par le recours à la punition. Ainsi, lorsqu'un individu commet un acte considéré comme criminel, il est poursuivi et puni pour cela. Par exemple: amende, peine d'emprisonnement, travail communautaire, etc.

Cependant, l'une des caractéristiques de la peine, en tant que méthode pour réduire ou éliminer les comportements, est que pour être efficace, il doit être appliqué immédiatement à la publication de ce comportement.

Au contraire, cela ne se produit que quelques fois; par conséquent, son efficacité est très réduite.

La théorie de l'apprentissage social et l'explication du crime

La théorie de l'apprentissage social a mis l'accent sur la modélisation. Cela jouerait donc un rôle important dans l'apprentissage et l'exécution des comportements criminels. L'observation des modèles affecte l'enfant dans l'acquisition de:

  • Habitudes comportementales générales et particulières, comme c'est le cas avec l'agression
  • Normes et jugements moraux
  • Maîtrise de soi. Ceci est compris comme la capacité à tolérer le retard de la récompense, la possibilité de renoncer à un renforcement immédiat afin d'atteindre des objectifs à long terme. Enfin, à l'utilisation d'auto-récompenses et d'autocastigo après l'exécution de certains comportements.

L'influence de la modélisation sur le comportement a été largement étudiée en relation avec l'agression. Bandura (1976) souligne que les taux de comportement agressif les plus élevés ont été environnements dans lesquels les modèles agressifs abondent et où l'agressivité est très appréciée.

Modélisation et criminalité

Les modèles d'agression peuvent être trouvés dans la famille et la sous-culture et symboliquement dans le cinéma et la télévision. L'observation des modèles influencera le comportement agressif, à travers quatre processus différents:

  • Rôle discriminatoire des associations modélisées. Grâce aux renforts obtenus par les actes modélisés à différentes occasions, ils finissent par servir d'indices informatifs pour que l'observateur se comporte de manière similaire aux moments opportuns
  • Fonction désinhibitrice. L'exposition à des modèles qui exécutent des actions violentes, sans conséquences aversives, a des effets désinhibiteurs sur les observateurs
  • Fonction instigation. Dans des conditions où un sujet est enclin à se comporter de manière agressive, toute source qui l'active émotionnellement peut augmenter les comportements agressifs
  • Fonction d'intensification de la stimulation. L'observateur sera attentif aux instruments utilisés par le modèle, pouvant les utiliser ultérieurement, mais pas nécessairement de la même manière qu'il l'a fait.

Concrètement, nous pouvons synthétiser cela orientation en deux points:

  • Le comportement du délinquant est fonction de son histoire particulière de apprentissage social
  • Réglementation des contingences de renforcement et de punitionConformément aux principes de l'apprentissage social, les comportements socialement adaptés peuvent être renforcés et les comportements antisociaux affaiblis

Cette théorie a été appliquée à l'imitation de comportements criminels qui a causé la développement de techniques de formation destiné aux criminels. Par exemple:

  • Chip Economy
  • Formation aux compétences sociales
  • Techniques de dépannage
  • Maîtrise de soi
  • Inoculation sous contrainte

Les références

  • Bandura, A. et Walters, R. (1976). Théorie de l'apprentissage social et du développement de la personnalité.New York: alliance éditoriale.
  • Eysenck, H.J., et Bordas, M. D. (1970).Fondements biologiques de la personnalité. Barcelone: ​​Fontanella.
  • Pavlov, I. P. et Watson, J. (2004). Conditionnement classiqueRécupéré en octobre.
  • Ribes, E. (1983). Le conditionnement opérant est-il suffisant pour analyser le comportement humain.Magazine mexicain d'analyse du comportement9(2), 117-130.