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Symbolisation et capacité d'apprentissage

Symbolisation et capacité d'apprentissage

Nous sommes confrontés à un dilemme, nous ne savons pas s'il faut étudier la médecine ou l'histoire de l'art. D'une part, nous pensons que la médecine a plus de résultats. Ils sont plus d'années, cela demande plus d'efforts, mais les possibilités de travail sont élevées. D'un autre côté, nous sommes passionnés par l'histoire de l'art, mais le marché du travail n'est pas aussi large. Nous commençons à imaginer ce que serait notre vie comme étudier une carrière. Ensuite, nous l'imaginons pendant que nous étudions l'autre. Nous nous visualisons dans les cinq à dix ans. Enfin, nous nous inscrivons en médecine. Notre capacité de symbolisation nous a permis de construire différentes scènes et possibilités de notre avenir et nous avons choisi celui que nous avons considéré le mieux. Allons plus loin!

Le contenu

  • 1 Capacité de symbolisation
  • 2 Apprentissage
  • 3 Expérience et capacité à symboliser

Capacité de symbolisation

L'être humain est capable de structurer toute une histoire dans sa tête et de prendre une décision en fonction de cela. Lorsque nous sommes confrontés à une situation qui nécessite une sorte de décision, nous n'avons pas besoin de ressentir les résultats directement. Ce qui se passe, c'est que nous prenons toutes les informations disponibles, nous les recueillons, nous «jouons» avec elles et nous observons tous les résultats possibles (bien que peut-être nous en échappions).

Comme Bermúdez, Pérez et Sanjuán (2003) le décrivent: "l'individu peut recréer le scénario de comportement, essayer des stratégies de résolution de problèmes possibles, prendre en considération les conséquences possibles associées aux comportements alternatifs, passer par toute la séquence des imprévus nécessaires pour réaliser les plans et projets que vous aimeriez réaliser dans votre vie ".

Par cette capacité de symbolisation, nous orientons largement notre comportement. Sur un plan général, nous imaginons généralement ce qui se passera si nous réalisons une action ou une autre, donc cette capacité nous permet de décider quoi faire. Par exemple, lorsque nous rentrons du travail, nous constatons un gros embouteillage. Nous savons qu'il existe plusieurs autres accès à notre quartier, mais nous ne savons pas si les rues s'effondreront également. Que se passe-t-il à ce moment? Nous commençons à imaginer chacune des situations possibles et à prendre une décision en fonction de celle-ci.

Apprentissage

Grâce à la capacité de symboliser, nous pouvons apprendre sans avoir à vivre directement une situation. Comme Bermúdez, Pérez et Sanjuán (2003) l’affirment, "La plupart de l'apprentissage chez les êtres humains est produit en observant l'association des conséquences comportementales chez les autres". Si nous observons une conséquence négative chez quelqu'un qui adopte un certain comportement, nous pouvons éviter le même comportement à l'avenir. La symbolisation nous permet d'envisager les conséquences possibles de nos actions.

Donc, si nous voyons quelqu'un s'enivrer en mangeant un certain type de champignon, nous n'aurons pas besoin d'en faire autant, il suffira de savoir que les conséquences de cet aliment sont négatives. Nous aurons appris que ce type de champignon est toxique sans avoir besoin de s'enivrer.

Romero, Forero et Cedano (2012), déclarent que "la condition de la pensée symbolique consiste, dans tous les cas, à établir des liens et des médiations de compréhension de la réalité - ce qui apparaît en quelque sorte comme un objet en soi d'appréhension et de cognition - et la conscience, un lien qui est encadré dans les opérations de la pensée ". Grâce à la compréhension de la réalité, nous apprécions cette capacité d'apprentissage adaptatif.

Expérience et capacité à symboliser

Chacun de nous a une histoire d'apprentissage différente, c'est-à-dire notre expérience nous conditionne lors de l'interprétation de ce qui se passe autour de nous. Cette expérience façonne la façon dont nous pouvons composer une scène pour interpréter différents résultats. Ces différences sont essentielles pour que chacun de nous puisse tirer ses propres conclusions.. Par exemple, lorsque nous sommes avec deux ou trois personnes et que nous devons résoudre un problème, combien de fois avons-nous été en désaccord sur les décisions à prendre?

Trois amis se perdent dans la forêt. L'un d'eux choisit de rester au même endroit jusqu'à ce qu'il les trouve. Un autre défenseur de continuer à marcher jusqu'à ce qu'il atteigne un endroit sûr. Ce dernier fait valoir qu'il vaut mieux essayer de retourner d'où ils viennent. Chacun, à travers tout ce qu'il a appris tout au long de sa vie, compose différentes scènes de la situation et tire ses propres conclusions. Cependant, choisir la meilleure option parmi toutes celles que nous considérons ne signifie pas que c'est la bonne option, mais celle qui nous semble la plus appropriée. La mise en œuvre de la décision nous montrera si elle a été la plus réussie.

Comme Bermúdez, Pérez et Sanjuán (2003) le décrivent, "les gens diffèrent dans la façon dont ils codent et groupent la stimulation qu'ils reçoivent; c'est-à-dire que les gens peuvent différer dans les transformations cognitives (attention sélective, interprétation et catégorisation) qu'ils introduisent dans la stimulation, dont l'impact sur l'individu est ainsi modulé par de telles stratégies cognitives ". Grâce à l'explication de ces auteurs, nous observons que la différence entre chacun de nous nous amène à prendre des décisions différentes.

Bibliographie

Bermúdez, J., Pérez, A., et Sanjuán, P. (2005). Psychologie de la personnalité: théorie et recherche. Volume I. Madrid: UNED.

Romero, M., Forero, A. et Cedano, A. (2012). Compétences de pensée symbolique: déformations de sens, société et tic. Magazine d'histoire de l'éducation en Amérique latine, 14 (19), 11-136.

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