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Comment détecter une capacité intellectuelle élevée

Comment détecter une capacité intellectuelle élevée

Nous savons tous que de nombreux parents pensent que leurs enfants "sont les plus intelligents, les plus intelligents ...", mais il faut quand même dire que Dans 90% des cas, les parents sont les meilleurs détecteurs de hautes capacités intellectuelles dans l'enfanceEh bien, ils réalisent rapidement que votre enfant n'est pas comme les autres.

Lorsque nous rencontrons des parents qui soupçonnent que leur enfant est particulièrement éveillé, la première chose à faire est les écouter sans préjugésEh bien, plusieurs fois, ils réalisent comment leurs enfants posent des questions différentes aux autres dès leur plus jeune âge, comment ils ont utilisé un langage beaucoup plus précis et précis que les autres enfants de leur classe ou comment ils attirent l'attention sur leur mémoire et leur raisonnement. logique. Dans ces cas, il est important que le professionnel auquel ils s'adressent (qu'il s'agisse d'un enseignant ou d'un psychologue) fasse comprendre aux parents pour la première fois.

Nous devons être clairs: Les garçons et les filles de grande capacité ne constituent pas un groupe homogèneIls diffèrent grandement entre eux, certains sont plus vifs et joyeux, d'autres plus réticents aux relations sociales, certains très méthodiques et travailleurs, d'autres très désorganisés dans leur travail ... il faut donc garder à l'esprit que lorsqu'un enfant a été évalué à haute capacité intellectuelle, Il ne doit pas toujours répondre au «profil» des enfants exagérés que l'on trouve habituellement dans les manuels ou les sites Web., il peut y avoir certaines caractéristiques, mais elles ne doivent pas nécessairement être remplies.

Ci-dessous, nous vous montrons une infographie avec les principales caractéristiques des enfants avec des capacités intellectuelles élevées.

Le contenu

  • 1 Indicateurs de développement supérieur à partir de 2 ans
  • 2 Développement à partir de 3 ans
  • 3 Développement en préadolescence et à l'adolescence
  • 4 Autres indicateurs de développement supérieur de l'adolescence

Indicateurs de développement supérieur à partir de 2 ans

Caractéristiques comportementales

Grande expressivité Capacité à capturer des stimuli sensoriels et auditifs. Capacité à réagir différemment aux stimuli. Maintien de l'attention. Précocité verbale. Apprendre sans enseignement direct. Intérêts multiples Fréquence des questions

Caractéristiques affectives

Bonne adaptation socio-émotionnelle. Concept de soi positif Grande capacité de travail. Faible niveau de fatigue Haute compétitivité

Caractéristiques des relations sociales

Autonomie et indépendance précoce. Bonne relation avec les adultes. Leadership dans les jeux. Grande capacité de mémoire et reconnaissance de vraies personnes et de personnages fictifs.

Fonctionnalités créatives

Ils sont capables de productions étonnantes pour leur âge. Il souhaite faire de ses "inventions" un jeu d'une créativité particulière.

Développement à partir de 3 ans

Avec cet âge, il a commencé à montrer de la curiosité pour les lettres, l'alphabet a été appris et peut même, qu'entre trois et quatre ans, a acquis le processus de lecture. Reconnaît plus de couleurs, commence à s'intéresser aux petites opérations mathématiques, s'inquiète de certains problèmes sociaux tels que la pauvreté, l'environnement ...

À partir de là, vous entrez dans le cycle scolaire et c'est la clé du développement de ces capacités élevées, car cela dépendra beaucoup de l'intervention qui est menée spécifiquement pour améliorer et permettre à ces compétences élevées de se développer.

Peut-être l'une des étapes qui inquiète le plus la plupart des parents est l'adolescence, les enfants ont les caractéristiques qu'ils ont. Nous savons que c'est une étape où l'opinion des pairs est beaucoup plus importante pour eux que celle de leurs propres parents et se produit surtout chez ces enfants qui commencent à rendre difficile une série d'idées philosophiques, politiques, sociales ... Répondez par les parents. En plus de ces aspects, il faut noter que chez les garçons et les filles de hautes capacités, cette adolescence commence plus tôt que chez les enfants d'un développement cognitif moyen.

Développement en préadolescence et à l'adolescence

Ensuite, nous montrons à nouveau quelques indicateurs d'un développement supérieur au stade de la préadolescence et de l'adolescence.

En général, les enfants surdoués présentent des intérêts différents aux enfants de leur âge. D'autres facteurs qui distinguent les mineurs à haute capacité sont leur flexibilité de la pensée, autorégulation élevée, capacité d'apprentissage et maturité personnelle.

Dans de nombreux cas, un enfant avec des capacités élevées a des antécédents familiaux de quelqu'un de similaire dans la famille (bien qu'il n'ait pas été détecté comme doué à l'époque), ce qui indique qu'il a un important facteur génétique et héréditaire.

La détection précoce est essentielle pour offrir à l'enfant l'environnement éducatif le plus pratique et l'attention qu'il mérite. S'ils sont identifiés à temps, les enfants surdoués pourront améliorer leurs compétences et les développer pleinement lorsqu'ils atteindront l'âge adulte. Sinon, votre développement intellectuel sera ralenti et pourrait aboutir à un échec scolaire. En ce sens, l'Association espagnole des enfants surdoués souligne la nécessité de «concevoir, programmer et donner» des activités de formation permanente aux enseignants non universitaires, ainsi que l'importance de «promouvoir les activités éducatives, scolaires, scientifiques et sociales avec les parents. "

Autres indicateurs de développement supérieur à l'adolescence

Indicateurs cognitifs

Grande capacité à apprendre et à conserver les connaissances qui vous intéressent. Capacité supérieure de résoudre des problèmes. Développement de définitions et de concepts. Connexion entre différents concepts. Comprendre des idées complexes pour leur âge. Langage approprié et précis. Vocabulaire étendu Faible fatigue, à condition que les tâches ne soient pas routinières et répétitives.

Indicateurs socio-émotionnels

Capacité à assumer les perspectives des autres. Sensibilité aux autres. Concept de soi élevé. Tendance à influencer les autres. Prise en charge de responsabilités au-delà des attentes. Initiative Capacité de prise de décision

Comme nous avons parlé de l'importance de la première étape, nous pouvons parler de la difficulté qui, dans tous les cas, implique le stade de l'adolescence, pas seulement chez les enfants doués intellectuellement.

A ce stade, nous observons les changements suivants:

  • Image de soi
  • Identité distincte des autres
  • Identité sexuelle
  • Séparation du groupe familial qui vous prépare à la recherche d'un partenaire et à la réussite professionnelle. (Influence du groupe de pairs)
  • Transformation physiologique de la maturation, croissance corporelle et changements hormonaux.

Et comment observons-nous ces changements?:

  • Ils s'enferment dans leur chambre, ils ne partent pas quand il y a des visiteurs, ils préfèrent marcher seuls ...
  • Il devient plus timide (parfois nous l'interprétons comme de la courtoisie ou un défi)
  • Besoin de se différencier des parents et de l'enfant qui a été (jargon et relooking caractéristiques)
  • Une plus grande musculature et un contrôle moteur les rendent plus attirés par le risque.

À tout cela qui peut arriver à n'importe quel adolescent, nous devons ajouter dans le cas de hautes capacités ce qui suit:

  • Une plus grande capacité de réflexion
  • Opinions sur des valeurs morales et éthiques plus enracinées
  • Intérêts différents de ceux de ses pairs du même âge ...

Il y a des recherches qui montrent qu'il y a un grand relation entre intelligence, confiance en soi, image de soi positive et acceptation de soi. Pour tout cela, le soutien familial est également essentiel.

Nous ne pouvons pas oublier que ces caractéristiques personnelles incluent généralement le fait d'entrer dans un autre cycle éducatif (ESO), et que peut-être jusqu'à ce moment les études n'ont pas été un grand effort, malheureusement, si elles n'ont pas été correctement suivies, ils n'ont peut-être pas l'habitude de travailler et d'étudier, c'est donc une étape où les résultats scolaires ont tendance à diminuer.

Éventuellement si le cours académique et personnel a été positif, nous aurons des adultes spécialisés dans une matière, plus susceptibles d'effectuer un travail au niveau individuel et bien reconnus pour leur travail de qualité.

Mais plusieurs fois c'est le cas des garçons (plus que des filles) qui abandon scolaire, car le choc qui se produit, surtout au stade adolescent, avec la réalité, il est assez grand et dans de nombreux cas, il y a des sujets qui ne sont pas en mesure de le surmonter. Dans ces cas, les emplois nécessitent généralement moins de responsabilités, les sujets ils acceptent généralement très mal le suivi des normes et l'estime de soi et l'image personnelle sont généralement lésées.