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Capacités élevées et dons d'enfants, concepts de base

Capacités élevées et dons d'enfants, concepts de base

Le hautes capacités intellectuelles (AACC) C'est le nom auquel nous nous référons pour inclure les personnes qui ont des caractéristiques cognitives différentes du reste de la population. Leur potentiel intellectuel et leur capacité d'apprentissage sont beaucoup plus élevés, ce sont donc des personnes qui ont besoin d'une série de mesures éducatives différenciées pour que leur développement cognitif et émotionnel soit satisfaisant.

Le contenu

  • 1 Que sont les capacités élevées ou la douance?
  • 2 Prévalence de l'AACC
  • 3 Modèles et théories sur l'intelligence
  • 4 Pourquoi les hautes capacités ne sont-elles pas toujours détectées?
  • 5 Ne pas confondre avec d'autres capacités

Quelles sont les capacités élevées ou la douance?

L’Organisation mondiale de la santé (OMS) définit une personne ayant des capacités élevées comme «celui qui a un quotient intellectuel supérieur à 130", bien que cette échelle soit de moins en moins utilisée pour mesurer l'intelligence des gens.

Lesles garçons et les filles avec des capacités élevées sont ceux qui apprennent très différemment, pas spécialement les styles d'apprentissage, mais la manière d'apprendre qui est radicalement différente et les différencie des autres.

Tous les enfants sont spéciaux et ont des forces ou des vertus dans certains domaines. Cependant, certains enfants ont des compétences plus avancées qui nécessitent des ajustements à la maison et à l'école pour les aider à grandir et à apprendre. En regardant votre enfant grandir et se développer, vous avez peut-être remarqué certaines compétences ou caractéristiques différentes des enfants du même âge. Par exemple, votre enfant peut:

  • Soyez très curieux et attentif.
  • Utilisez des mots et un raisonnement plus adultes.
  • Ayez différentes idées inhabituelles.
  • Reconnaître des séquences et des relations complexes.
  • Trouvez des solutions aux problèmes de manière inattendue.
  • Montrez un grand souvenir.
  • Posez des questions inhabituelles.
  • Démontrer des talents avancés dans certains domaines (comme les mathématiques, les sciences, l'écriture, l'art, la musique ou l'interprétation).
  • Apprenez tôt les lettres ou les chiffres et lisez avant un enseignement formel.

Les enfants peuvent montrer des capacités élevées de différentes manières, et les parents sont généralement les premiers à réaliser leurs capacités spéciales. Si vous observez un grand nombre de ces comportements chez votre enfant, cela peut être un signe que leur développement est quelque peu avancé. "

Prévalence de l'AACC

Selon l'intelligence ou les intervalles de score IC observés dans la population pendant des années, statistiquement, on considère qu'il y a environ 10 à 15% de la population qui est au-dessus de la moyenne, connue sous le nom dehautes capacités intellectuelles (AACC). Et jusqu'à 2% de l'ensemble de la population est à l'extrême droite de la cloche de Gauss.

Cela ne semble pas beaucoup, mais le montant n'est pas si bas non plus. C'est le premier cas par exemple, si l'on tient compte du fait que dans une école, il est facile d'avoir deux classes par année scolaire, ce qui signifie 25 élèves par classe et 50 par cours, on trouve en moyenne un surdoué par cours et école. Dans une école à deux lignes comme celle de cet exemple, nous aurions un total de 450 élèves, dont entre 9 et 10 seraient surdoués (sans parler de ceux considérés comme ayant des capacités élevées). Dans une ville d'environ 100 000 habitants, qui en Espagne a généralement une population de 15% entre 0 et 15 ans, il y a déjà 300 enfants surdoués (et nous laissons de côté la population adulte). Au niveau de En Espagne et dans tous les groupes d'âge, nous parlerions d'environ un million d'esprits avec AACC.

Modèles et théories sur l'intelligence

Modèle basé sur les performances

Aux États-Unis, ils ont une grande expérience dans l'éducation des étudiants à hautes capacités. Il existe actuellement plusieurs modèles reconnus pour ce type d'étude, comme celui créé par le Dr Joseph Renzulli, du Research Institute for Gifted Education (University of Connecticut, USA).

Ce spécialiste établit le Modèle à trois anneaux où les caractéristiques que la personne douée doit posséder pour être considérées comme telles sont analysées. Une personne surdouée possède, selon Joseph Renzulli, la combinaison d'éléments d'un bon système de traitement de l'information (haute intelligence), avec une grande originalité et une pensée divergente (la créativité) et une motivation suffisante pour assurer la réalisation de son potentiel (participation aux devoirs).

Capacité intellectuelle supérieure à la moyenne

Bien qu'ils n'aient pas besoin d'être extraordinairement intelligents. Il est démontré que la plupart des personnes productives n'ont pas de score de QI.

Pourtant, Un enfant surdoué diffère de ses pairs non pas tant par son niveau d'intelligence que par sa capacité à apprendre beaucoup de choses et résoudre des problèmes grâce à de nouvelles réponses ou par leur facilité à se concentrer sur l'achèvement d'une tâche.

Les experts en éducation qui s'occupent d'enfants doués proposent que le plus grand poids sur le pronostic de la capacité intellectuelle d'un élève soit produit avec des preuves d'un niveau élevé de performance à l'école (performance démontrée sur une période de temps avec les résultats de les tests académiques correspondants).

Un haut degré de dévouement aux tâches

Ils consacrent plus d'énergie pour résoudre un problème spécifique ou une activité spécifique que toute autre personne. La persévérance est une caractéristique importante commune aux plus doués.

Normalement, cette caractéristique n'est pas détectée à l'école, car les tâches effectuées ne vous obligent pas à vous concentrer sur quelque chose de concret pendant longtemps. Les parents ont cependant de nombreuses occasions d'observer ce type de comportement et de fournir de nombreux exemples.

Haut niveau de créativité

Ce sont généralement des personnes originales, pleines d'esprit et inhabituelles. Alors que, normalement, nous sommes d'accord sur des choses qui évoquent la créativité, la difficulté a toujours été de la mesurer. Les tests spécifiques dédiés à sa quantification n'ont pas été très satisfaisants ou subjectifs.

Cependant, le type et la nature du travail de ces élèves doués (cartes, poésie, expériences scientifiques, jeux, danses, costumes, etc.) sont des indicateurs beaucoup plus fiables de l'existence de la créativité.

Le modèle de l'intelligence multiple

Au-delà de cette théorie des anneaux, va la Théorie des Intelligences Multiples de H. Gardner (1983), dans laquelle il y a trois idées fondamentales:

  • L'intelligence n'est pas une dimension unitaire, mais plutôt un ensemble de capacités, de talents ou de capacités cognitives qu'il appelle des intelligences. Selon cet auteur, l'intelligence est la capacité de voir les problèmes et de créer des produits qui peuvent être valorisés dans un ou plusieurs domaines culturels.
  • Chacune de ces intelligences constitue son propre système et indépendant du reste.
  • Ces intelligences interagissent entre elles, afin qu'un sujet puisse les exposer à un moment donné, mais cette situation est fluide et changeante.
  • Cet auteur n'est pas d'accord avec un modèle qui considère l'intelligence de manière hiérarchique et unitaire, ni avec les implications de ce modèle dans le domaine de la mesure de l'intelligence, notamment avec les tests de QI. La théorie de l'IM a été proposée en 1983 et ces dernières années, elle a gagné en pertinence, en particulier dans l'environnement éducatif et scolaire. Dans cet article, nous voulons décrire cette théorie, ses forces et ses faiblesses dans le cadre de la psychologie de l'intelligence moderne.

Howard Gardner, a proposé la théorie de Intelligences multiples (MI) selon lequel les capacités cognitives humaines sont:

  • intelligence linguistique
  • la logique mathématique
  • corps-kinesthésique
  • la comédie musicale
  • l'espace
  • le naturaliste
  • et le social, qui est divisé en deux: l'interpersonnel et l'intrapersonnel

Pourquoi les hautes capacités ne sont-elles pas toujours détectées?

Il faut savoir que dans les études traditionnelles, en limitant le concept de douance à l'obtention de scores élevés aux tests d'intelligence, confondant parfois les enfants doués avec ceux enrichis en environnement, c'est-à-dire ceux qui sont appelés "enfants éveillés", très stimulés par leurs parents, car les tests traditionnels ne définissent que le niveau d'exécution actuel, qui peut être déterminé par des facteurs de conditionnement tels que l'entraînement et pas tant par les capacités réelles de l'enfant.

À d'autres occasions, nous ne sommes pas toujours en mesure de détecter un enfant doué, car nous pensons généralement que ce sont des étudiants appliqués et de brillants résultats scolaires, alors que, souvent, habitués à surmonter les premiers cours sans effort et dominés par l'ennui d'apprendre à un rythme plus rapide que le reste des camarades de classe, ces enfants ne développent pas d'habitudes d'étude et il n'est pas rare qu'ils aient de mauvais résultats scolaires en l'absence de stimulation intellectuelle.

À l'école, ils se sentent déconnectés de leurs pairs et incompris par les enseignants, s'ennuient en classe et considèrent le contenu comme inintéressant ou stimulant. Le cas le plus connu est celui du prix Nobel de physique, Albert Einstein, qui à 12 ans était jugé inapte à l'étude par ses professeurs.

À tout cela s'ajoute le fait qu'ils peuvent aussi être des enfants problématiques à l'école, s'ils rejettent l'autorité des enseignants ou deviennent trop agités et actifs.

N'oublions pas non plus que les enfants surdoués se caractérisent par un niveau intellectuel élevé, mais que chacun en tant qu'individu a sa propre personnalité, ils ne sont pas tous pareils. Cela signifie que si l'un peut être largement récompensé pour avoir été félicité et admiré par ses professeurs grâce à leurs jalons académiques et qu'il est toujours disposé à apprendre, un autre peut avoir d'autres motivations moins académiques, il peut avoir un caractère plus «passif». «Pour ainsi dire et concentrer leurs qualités sur d'autres aspects de la vie et seules leurs véritables aptitudes sont visibles quand ils réalisent à quelle vitesse ils acquièrent des connaissances en général ou à cause de leurs arnaqueurs.

Ne pas confondre avec d'autres capacités

La douance peut facilement être confondue avec d'autres phénomènes intellectuels qui, parce qu'ils sont également rares et extraordinaires, conduisent à l'idée qu'un individu est doué alors qu'il ne l'est vraiment pas.

Certains de ces traits exceptionnels susceptibles de confusion peuvent être:

Talent

Le talent fait référence au ciblage d'une capacité dans un aspect cognitif ou dans une compétence pour l'exercice ou l'exercice d'une profession. Une personne talentueuse joue un rôle important dans un domaine de connaissances donné, quel que soit le travail qu'elle peut faire dans d'autres domaines. Alors que la personne surdouée possède une structure cognitive et des capacités de traitement de l'information adaptées à tout contenu, la personne talentueuse présente une combinaison d'éléments cognitifs qui la rendent particulièrement adaptée à un sujet donné. Sa structure intellectuelle serait donc incomplète par rapport à celle du surdoué, qui a un intellect plus universel.

Un autre facteur important est que pour qu'un individu soit considéré comme talentueux, il doit effectuer une activité socialement et culturellement acceptée et reconnue comme étant de grande valeur.

Le talent est subdivisé en domaines:

  • Intelligence logico-mathématique et verbale (qui sont inclus dans l'intelligence générale ou la pensée convergente)
  • La créativité (pensée divergente)
  • Leadership
  • Compétences académiques spécifique
  • Habiletés motrices
  • Capacités dans les arts visuels et représentatif
  • Capacités artistiques

La personne talentueuse se démarque dans certains de ces domaines de manière proéminente, tandis que la personne douée sans mettre en évidence de manière frappante maintient un niveau constant.

Différents types de personnes talentueuses peuvent être distingués selon le domaine dans lequel ils se distinguent:

  • Sujets talentueux dans la variable "intelligence générale" (pensée convergente). Ils se caractérisent par une bonne adaptation académique générale (capacité de concentration, méthode de travail, structuration solide des connaissances, etc.). Le niveau de socialisation est moyen et montre généralement une évolution émotionnelle normale pour leur âge et leur classe sociale.
  • Sujets talentueux dans la variable "créativité" (pensée divergente). Ils ont un profil scolaire irrégulier et ont tendance à être bien considérés par leurs pairs, même s'ils peuvent souvent présenter un comportement brutal. Ils ont généralement de bonnes idées mais manquent de méthodologie pour les développer.
  • Sujets talentueux pour le leadership. Ce sont des gens avec un fort caractère de leader, une intelligence sociale qui leur permet d'établir des relations avec une grande facilité.
  • Smatières avec des compétences académiques spécifiques. Ils présentent des performances élevées dans un ou plusieurs domaines spécifiques. Ils n'ont pas non plus de problèmes pour établir une relation sociale et émotionnelle mature entre pairs.
  • Sujets avec des compétences psychomotrices. Ce sont généralement des gens avec de grandes compétences sportives ou avec une capacité spéciale à danser. Ils se distinguent par des fonctionnalités telles que la flexibilité, la force, l'endurance, le rythme, la coordination ... En ce qui concerne la performance dans les tâches intellectuelles et académiques afin qu'elle ne puisse pas être généralisée. Dans la plupart des cas, ils montrent un niveau de socialisation très acceptable et sont très appréciés par leurs pairs.
  • Sujets avec des compétences artistiques. Malgré une performance académique normale, sa socialisation est irrégulière, toujours en fonction du type de talent artistique qu'il développe.

La créativité

La créativité est définie comme la faculté humaine d'identifier, de poser ou de résoudre un problème de manière pertinente et divergente.

J.P Guildford est l'un des pionniers qui a développé une étude sur la créativité. Dans la décennie des années 50-60 du XXe siècle, il a fait, du point de vue scientifique, une véritable théorisation sur le sujet et différencié quatre variables qui sont les plus fréquemment utilisées pour mesurer la créativité:

  • Maîtrise Il s'agit de la capacité de générer une quantité considérable d'idées ou de réponses aux approches établies.
  • Flexibilité Il se réfère au pouvoir de formuler des réponses qui appartiennent à différentes catégories, provoquant une recherche et une vision plus large ou simplement différentes de ce qui a toujours été.
  • Élaboration Il consiste à ajouter des éléments ou des détails à des idées qui existent déjà, en modifiant certains de leurs attributs. Cela nécessite de gérer des compétences et beaucoup d'informations.
  • Originalité C'est l'aspect le plus remarquable de la créativité, car il s'agit de penser à des idées que personne n'avait inventées auparavant ou de visualiser les problèmes différemment.

Le concept de créativité est une autre caractéristique du doué. Vous pouvez être créatif sans être doué, mais pas l'inverse. Pour être qualifié de personne à haute capacité intellectuelle, il faut faire preuve de créativité.

L'art n'est pas seulement le seul véhicule d'expression de cette capacité, car il existe d'autres formes également valables par lesquelles canaliser cette potentialité.

Maturité précoce

Les enfants surdoués mûrissent plus vite que le reste de leurs pairs qui ont le même âge et montrent des comportements typiques des enfants plus âgés.

À plusieurs reprises le développement précoce ne doit pas être identifié comme un don parce que dans la plupart des cas, les enfants finissent par correspondre à leur âge, ou leur différence est spécifiée dans certains domaines, identifiant comme talent.

Génie

Identifier les individus avec une grande supériorité intellectuelle qui apportent des contributions très pertinentes à la société. Les surdoués possèdent cette faculté et dépassent le niveau intellectuel moyen.

Ils perçoivent les relations intimes entre les choses, rassemblent et combinent judicieusement les matériaux, inventent ou découvrent créant et anticipant en leur temps la promotion d'un nouveau point de vue qui dépasse ceux déjà établis.

Brilliance

Le terme est compris comme une qualité possédée par un individu qui possède un haut degré d'intelligence, par rapport à d'autres sujets de l'environnement.

Une personne brillante affiche une meilleure performance académique et est capable de mémoriser un plus grand nombre de données, etc ...

Vidéo informative sur les capacités élevées des enfants:

Liens d'intérêt

Questionnaire de détection pour les enfants surdoués. (34 ans)
Questionnaire de détection pour les enfants surdoués. (5-8 ans)
Questionnaire de détection pour les enfants surdoués. (9-14 ans)