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Intelligences multiples: introduction historique I

Intelligences multiples: introduction historique I

La l'intelligence C'est l'un des termes dont la psychologie continue de donner beaucoup à dire. Tout au long de l'histoire, ce concept a suscité un débat intense sur sa signification, sa mesure et sa nature. Sans aucun doute, essayer de spécifier une définition de l'intelligence n'est pas une tâche simple. Quelle signification pourrions-nous donner à une propriété si difficile à conceptualiser? Pour entrer dans le passionnant Théorie des intelligences multiples, nous devons d'abord plongez dans l'histoire de l'intelligence.

En 1921, sous la présidence de E. Thorndike, le Symposium sur "L'intelligence et sa mesure" a eu lieu. Dans cet événement, 14 experts ont dû répondre à deux questions: qu'est-ce que l'intelligence et par quels moyens une meilleure mesure peut être faite. Chacun des 14 experts a donné une description différente. Cependant, deux idées ressortaient, d’une part, l'intelligence comme la capacité d'apprendre de l'expérience et de l'autre la capacité de s'adapter à l'environnement.

Le contenu

  • 1 Soixante-cinq ans plus tard
  • 2 Quand commence l'étude scientifique de l'intelligence?
  • 3 Francis Galton et la mesure psychophysique des différences individuelles
  • 4 Alfred Binet et la mesure psychologique des différences individuelles, première approche des Intelligences Multiples?
  • 5 Différences entre Galton et Binet
  • 6 James M. Catell et l'Amérique
  • 7 Goddard et l'expansion de Binet aux États-Unis
  • 8 Lewis M. Terman, "le réformateur"

Soixante-cinq ans plus tard

En 1986, Sternberg et Detterman ont organisé un autre symposium sur la définition et la mesure de l'intelligence. Cette fois avec 24 participants. Les conclusions étaient pratiquement les mêmes, à l'exception de l'inclusion du rôle de la métacognition. Même ainsi, à la base de la définition de l'intelligence se trouve une fin adaptative.

Sternberg et Salter (1987) soulignent que le concept adaptatif équivaut à la capacité de l'être humain à résoudre les problèmes qui peuvent survenir dans différents environnements: "Il convient de noter que le terme adaptatif ne fait pas référence à son sens strictement biologique. L'idée de base est qu'un contexte social (qu'il s'agisse d'une salle de classe, d'une tribu, d'une famille, d'une profession ou de tout autre contexte) soulève un certain nombre de problèmes, et l'intelligence consiste en grande partie en la capacité de résoudre ces problèmes. des ennuis".

Quand commence l'étude scientifique de l'intelligence?

Vu très brièvement la difficulté de définir ce terme, nous allons revoir comment l'intelligence a commencé à être étudiée à partir de la science. Les premiers tests visant à mesurer objectivement l'intelligence sont apparus à la fin du XIXe siècle. D'une part, nous avons Francis Galton et d'autre part Alfred Binet, les deux Européens.

Galton se positionne en faveur d'un programme scientifique et technologique héréditaire basé sur le déterminisme biologique de l'intelligence. D'un autre côté, Binet, a opté pour un programme scientifique et technologique environnemental qui partait de l'indéterminisme biologique. Les deux auteurs ont favorisé l'apparition du test des mesures d'intelligence, bien qu'à des fins différentes.

Francis Galton et la mesure psychophysique des différences individuelles

La théorie de Francis Galton (Royaume-Uni, 1922-1911) s'est concentré sur nature héréditaire des différences individuelles. Ces différences seraient facteurs de conditionnement pour s'adapter aux exigences des nouvelles sociétés. Ainsi, les aspects intellectuels et moraux, selon cette théorie, dépendraient de facteurs physiques (Galton, 1883).

Ainsi, avec Galton, ils sont nés:

  • La théorie héréditaire moderne de l'intelligence.
  • Les premiers instruments de mesure.
  • Eugénisme

De la même manière que sont nés trois types de programmes de recherche:

  • Recherche scientifique
  • Recherche technico-instrumentale
  • Recherche technico-sociale

Galton (1883) a surtout axé sa carrière sur l'étude des eugénisme, qui l'a défini comme "la science de l'amélioration de la matière première qui ne se limite nullement aux questions d'appariements judicieux, mais - et surtout dans le cas de l'homme - prend conscience de toutes les influences qui tendent, même dans les degrés les plus reculés, à donner aux races ou lignées sanguines les plus appropriées une plus grande chance de prévaloir, plus rapidement que ce qu'elles pourraient normalement, sur les moins appropriées".

"Les conditions qui dirigent l'ordre du monde des vivants se caractérisent par leur persistance à améliorer l'héritage des générations successives."

-Francis Galton-

L'eugénisme tournait autour des mécanismes d'héritage et des facultés humaines et de leur mesure. Galton a défendu l'existence d'un "forme naturelle" héréditairemais son principal problème était que il n'avait aucun instrument pour le mesurer. De cette façon, pour Galton l'intelligence pourrait être mesurée à partir d'un évaluation quantitative des fonctions sensorielles et motrices.

Il a fait valoir que si les données sur lesquelles agit le renseignement sont filtrées par sens, il serait évident d'affirmer que ceux avec de meilleurs récepteurs auraient une plus grande intelligence. Il a choisi l'expérience du temps de réaction comme expérience pour mesurer plus précisément la forme physique naturelle.

Alfred Binet et la mesure psychologique des différences individuelles, première approche des Intelligences Multiples?

Alfred Binet (France, 1857-1911) est parti du psychologie individuelle: "La psychologie générale étudie les propriétés générales des processus psychologiques, et qui sont donc communes à tous les individus; la psychologie individuelle, d'autre part, étudie les propriétés des processus psychologiques qui varient d'un individu à l'autre"(Binet et Henri, 1896).

Binet a opté pour l'étude de facultés psychiques supérieures car "Si vous voulez étudier les différences entre les individus, il faut commencer par les processus les plus complexes et intellectuels" (1896, Binet et Henri), ils ont donc commencé à développer des tests pour mesurer la mémoire, l'imagination, la compréhension, l'attention, la sensibilité artistique et morale, la volonté, la motricité et la suggestibilité.

"L'intelligence est la capacité de prendre et de maintenir une certaine direction, de s'adapter à de nouvelles situations et de pouvoir critiquer ses actions."

-Alfred Binet-

Binet et Simon publient en 1905 plusieurs articles dans la revue française "L'Année Psychologique" dans lesquels ils présentent trois méthodes possibles pour mesurer l'intelligence:

  1. Méthode médicale. Elle était basée sur l'atropométrie. "La méthode médicale, qui cherche à apprécier les signes anatomiques, physiologiques et pathologiques de l'intelligence inférieure". Cette méthode leur semblait indirecte puisqu'elle mesurait le mental du physique.
  2. Méthode pédagogique C'était basé sur la connaissance. "Essayez de juger l'intelligence en fonction de la somme des connaissances acquises". Ils ont considéré cette méthode plus directe mais ne se sont pas concentrés sur l'intelligence mais sur l'instruction.
  3. Méthode psychologique. Axé sur les capacités. "Faire des observations et des mesures directes du degré d'intelligence". Ils se sont penchés par cette méthode.

L'idée clé de cette méthode réside dans établir une échelle de mesure de l'intelligence composée d'une série de tests dont la difficulté augmenterait. Il commencerait au niveau intellectuel le plus bas et se terminerait par une intelligence normale moyenne (Binet et Simon, 1905). Le travail de Binet s'articule autour de sa conception de l'intelligence comme un exercice de processus psychologiques multiples et variés dans notre vie quotidienne sous la raisonnement pratique.

Différences entre Galton et Binet

Sans aucun doute, la grande différence entre Binet et Galton, était la proposition de Binet appelée "orthopédie mentale". De quoi parle ce concept? Binet a conçu une série de exercices pour augmenter la véritable intelligence des enfants et des enfants en retard scolaire. Alors que Galton traitait l'intelligence comme une question héréditaire, Binet la traitait comme un aspect qui pouvait être travaillé et amélioré grâce à une intervention éducative.

Fancher (1985): "Binet a réussi là où les pionniers du mouvement eugéniste ont échoué: développer un test mental directement lié aux manifestations du comportement intelligent de la vie réelle"". Cependant, les idées de Galton étaient plus acceptées à cette époque.

James M. Catell et l'Amérique

James Mckeen Cattell (1860-1944) a également défendu la théorie eugénique de Galton. Cattell recherchait données et quantification dans la mesure de l'intelligence appuyée par son empirisme et son positivisme radical.

À l'Université de Pennsylvanie développé un programme anthropométrique de mesure intraspécifique sur les différences individuelles. Pendant dix ans, ce programme a servi de référence pour les tests aux États-Unis. Ces tests étaient basés sur la théorie de Galton sur la santé mentale et mesuraient: mémoire, capacité sensorielle, précision dans la discrimination, temps de réaction, vitesse de déplacement, etc. (Catell, 1890).

En 1893, à l'Exposition universelle de Chicago, avec la toute nouvelle Association américaine des psychologues (APA), un laboratoire anthropométrique a été créé dans lequel des milliers de personnes ont été évaluées par des tests physiques et psychophysiques. Cattell a développé un programme de recherche avec lequel il a évalué les étudiants entrant au Columbia College pendant quatre ans (Cattell et Farrand, 1896).

Cependant, quelque chose commençait à échouer. Il semblait que les tests n'ont pas vraiment mesuré les différences de fonctions mentales. Stella Emily Sharp a affirmé que "Dans l'état actuel de la science de la psychologie individuelle, il ne fait aucun doute que la procédure utilisée par Binet est l'une de celles qui produisent les résultats les plus fructueux" (Sharp, 1898). La psychologie individuelle française et américaine a commencé à être comparée.

Wissler, doctorant de Cattell, en 1901 vient de démolir la validité prédictive de ces tests. Il a analysé les résultats des tests mentaux et les notes académiques d'un grand nombre d'étudiants et a constaté que il n'y avait pas de corrélation digne de se démarquer entre les résultats scolaires et ceux obtenus aux tests mentaux de Cattell. Cela signifiait un changement de direction dans la direction professionnelle de Wissler et de Cattell.

Goddard et l'expansion de Binet aux États-Unis

H.H. Goddard (1866-1957) Il était également eugéniste, mais il a examiné le test de Binet. Il a traduit l'échelle originale de 1905 et la révision de 1908 en anglais. Il l'a administré à 400 enfants de son établissement et à 2 000 autres enfants de différentes écoles publiques. Les résultats ont mis en évidence des différences entre les «mentalement faibles» dont ils s'occupent et les autres enfants des écoles publiques.

Le succès fut tel que «l'American Association for the Study of the Mentally Weak» adopta les tests d'intelligence comme critère principal pour le diagnostic de la faiblesse mentale. Les médecins ont attribué une grande fiabilité dans le diagnostic et la classification des enfants retardés, ce qui était un point important pour la psychologie en tant que discipline.

Malgré l'importance que Goddard supposait dans l'introduction et la mise en place de tests mentaux Il n'a pas réformé substantiellement l'échelle de Binet ni apporté quoi que ce soit de pertinent en psychométrie..

Lewis M. Terman, "le réformateur"

Lewis Madison Terman (1877-1956) Il a fait ce que Gorddard avait laissé en attente et en 1912, il a effectué une première révision du test de Binet (Terman et Childs, 1912). Depuis 1916, il présente une version connue sous le nom de "Stanfortd-Binet" (Terman, 1916).

"Cette diversité d'éléments est nécessaire parce que son but est de mesurer l'intelligence générale du sujet, et non son aptitude particulière dans une ligne particulière."

-Terman-

Son intervention était importante. Modifications apportées à la partie des éléments Binet:

  • Il a utilisé le techniques statistiques plus modernes pour sa standardisation.
  • Sélectionné le nouveaux articles de sorte que le âge chronologique et les moyennes mentales coïncidaient dans un groupe d'individus non sélectionnés.
  • L'échelle a été unifiée afin que le Quotient intellectuel (CI) du sujet sur 100 à chaque âge chronologique.
  • Aussi nivelé la variation entre les individus introduire un écart type de 15 points à chaque âge chronologique (normalisation statistique).

Terman a été influencé par le déterminisme biologique. Il a identifié l'intelligence comme une capacité unitaire de raisonnement abstrait et d'apprentissage tout en affirmant qu'il s'agissait d'un trait mesurable et héréditaire. Selon Terman, les tests ont permis d'évaluer l'aptitude générale héritée et de cette manière ils ont pu faire des prédictions et améliorer le processus éducatif. En plus de cela, cela a également permis de diagnostiquer les différents niveaux de subdotation mentale et de pouvoir détecter des enfants surdoués.

«Le mouvement des tests a considérablement élargi le rôle des écoles jusqu'à ce qu'elles deviennent de véritables« agences de sélection ».»

-Chapman-

L'émergence et la vulgarisation des tests ont été merci, dans une large mesure, qu'il a été considéré que Les différences biologiques, en particulier l'intelligence, sont responsables des inégalités dans l'éducation, et celles-ci ont affecté les différences d'activité de travail et celles-ci ont eu des répercussions au niveau socio-économique.

Les tests ont permis de mesurer l'intelligence et ainsi de classer les individus selon leur degré d'aptitude mentale. Luján, 1996: "Les tests sont ainsi devenus l'instrument de base de tout programme scientifique et technologique sur l'intelligence."

L'Allemagne et sa psychologie sensorielle expérimentale. La Grande-Bretagne avec la mesure des différences individuelles et la France avec la création de la première échelle d'intelligence se sont sans aucun doute avérées être les trois piliers fondamentaux du mouvement européen et nord-américain des tests mentaux (Sokal, 1987). Peu à peu, les bases sont jetées pour l'émergence future de la théorie des intelligences multiples.

Ne te perds pas: Intelligences multiples, introduction historique II

Bibliographie

  • Binet, A. et Simon, Th. (1905). Méthodes nouvelles pour le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux. L'Année Psichologique, 11, 1991-244.
  • Binet, A. et Henri, V. (1896). La Psychologie Individuelle. L'Année Psychologique, 2, 411-465.
  • Cattell, J. Mck. (1980). Tests et mesures mentaux. Mind 15, 373-381.
  • Cattell, J. Mck. et Farrand, L. (1986). Mesures physiques et mentales des étudiants de l'Université de Columba. Revue psychologique, 3, 618-648.
  • Fancher, R. (1985). Les hommes du renseignement: responsables de la controverse sur le QI. New York, NY: W.W. Norton & Company.
  • Galton, F.J. (1883). Enquêtes sur la faculté humaine et son développement. Londres: Dent, J.M.
  • Luján, J, L. (1996). Théories de l'intelligence et des technologies sociales. Dans M. González-García, J.A. López-Cerezo et J.L. Luján-López, Science, technologie et société. Une introduction à l'étude sociale de la science et de la technologie. Madrid Technos
  • Sharp, F. (1898). Une étude objective de certains jugements moraux. American Journal of Psychology, 9, 198-234.
  • Sokal, M. (éd.) (1987). Présentation Dans M. Sokal (ed). Tests psychologiques et société américaine, 1890-1930, Nouveau-Brunswick, NJ: Rutgers University Press.
  • Terman, L. et Childs, H. (1912). Examen provisoire et extension de l'échelle de masquage de Binet-Simon sur l'intelligence, I, II, III. The Journal or Educational Psychology, 3, 61-74; 133-143, 1998-208, 277-189.
  • Terman, L. M. (1916). La mesure de l'intelligence. Boston: Houghton Mifflin.
Tests associés
  • Test d'intelligence
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  • Test d'intelligence émotionnelle
  • Test d'intelligence (professionnel)
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